دانلود کتاب صوتی کودک خوش اخلاق من
برای دانلود این کتاب و مطالعه هزاران عنوان کتاب دیگر، اپلیکیشن کتابچین را رایگان دانلود کنید.
نام کتاب صوتی : کودک خوش اخلاق من
نویسنده : سو رافی
ناشر صوتی: جیحون
ناشر: ارس
مترجم : مریم تقدیسی
گویندگان : نسترن حسنی, افشین اعتماد
زمان کل : 08 ساعت و 19 دقیقه
دسته بندی : علوم اجتماعی، فرهنگ و سبک زندگی, علوم تربیتی, موفقیت و روانشناسی صوتی, علمی آموزشی صوتی
نوع کتاب : صوتی
قیمت نسخه الکترونیک : 51000 تومان
معرفی کتاب
" کودک خوش اخلاق من "
کتاب حاضر با عنوان اصلی ( Helping With Behaviour ) به نویسندگی سو رافی ( Sue Roffey ) و به ترجمه ی مریم تقدیسی و با صدای نسترن حسنی و افشین اعتماد از انتشارات ارس منتشر شده است.
ایجاد رفتار مثبت در کودکان نشان می دهد که چگونه می توانیم در سال های اولیه رشد کودکان، رفتارهای مناسب را در آنها ایجاد کنیم تا همه آنها بتوانند با یکدیگر تعاملاتی مثبت برقرار کنند.
این کتاب به بیانی قابل فهم و واقع بینانه به مسائل زیر پرداخته است:
1-چگونه می توانیم حس تعلق و وابستگی را در کودکان خردسال پرورش دهیم و در آنها عزت نفس ایجاد کنیم.
2-چطور می توانیم در کودکان پیش دبستانی، حس خوبی نسبت به اطاعت و همکاری ایجاد کنیم
3-کودکان چگونه می توانند ضمن این که خوب بودن را یاد می گیرند، به افرادی نیرومند تبدیل شوند
4-روش های همکاری برای یافتن راه حل برای مشکل سازترین رفتارها
این کتاب بر اساس نظریات و تحقیقات کاملاً روان شناسانه، و خصوصاً برای مربیان پیش دبستانی نوشته شده است که به راحتی قادرند با نظریات ارائه شده در آن ارتباط برقرار کنند و از این طریق شخصاً اصول نیرومندی را در زمینه رفتارهای مثبت ابداع کنند. دامنه گسترده مفاهیمی که در این جا به آنها اشاره شده است، منبع الهام بخش ارزشمندی محسوب می شود که مطالعه این کتاب را برای هر کسی که با کودکان آسیب پذیر سروکار دارد ضروری می سازد.
به بخشی از کتاب صوتی می توانید در نسخه نمونه گوش فرا دهید.
فهرست مطالب
| # | عنوان | زمان |
| 1 | شناسنامه | 00:01:32 |
| 2 | عناوین موجود در کتاب | 00:01:33 |
| 3 | رفتار مثبت در کودکان | 00:02:27 |
| 4 | موسیقی | 00:00:27 |
| 5 | مقدمه | 00:05:22 |
| 6 | موسیقی | 00:00:24 |
| 7 | فصل اول-امتیاز و مسئولیت | 00:09:39 |
| 8 | روش‌های تفکر دربارۀ رفتار و کودکان | 00:03:41 |
| 9 | نظریۀ سیستم‌های متقابل | 00:03:41 |
| 10 | نظریۀ ساختارگرایی اجتماعی | 00:04:04 |
| 11 | نظریۀ یادگیری اجتماعی | 00:04:13 |
| 12 | نظریۀ رفتارگرایی | 00:02:56 |
| 13 | تفاوت‌های بین کودکان | 00:09:08 |
| 14 | آنچه کودکان با خود می‌آورند | 00:01:23 |
| 15 | تأثیر مربیان مهد‌ها و پیش‌دبستانی‌ها در رفتار کودکان | 00:04:24 |
| 16 | نتیجه‌گیری | 00:01:14 |
| 17 | موسیقی | 00:00:25 |
| 18 | فصل دوم-فراگیریِ خوب بودن | 00:06:13 |
| 19 | روش‌هایی که در بلندمدت مؤثر واقع نمی‌شوند | 00:02:31 |
| 20 | روش‌های مؤثر | 00:04:17 |
| 21 | تلقین حس همدلی | 00:01:16 |
| 22 | مذاکره | 00:02:26 |
| 23 | پیامدهای طبیعی | 00:00:55 |
| 24 | اصول رفتاری | 00:01:40 |
| 25 | درک درست و غلط | 00:04:27 |
| 26 | اهداف متناسب با رشد کودک | 00:04:50 |
| 27 | نظریات رشد اخلاقی | 00:04:41 |
| 28 | بازی‌هایی که موضوعات خشن دارند | 00:01:28 |
| 29 | ایجاد همدلی | 00:01:28 |
| 30 | خلاصه-چگونه کودکان یاد می‌گیرند «خوب باشند»؟ | 00:02:23 |
| 31 | موسیقی | 00:00:32 |
| 32 | فصل سوم-اقدامات مثبتی که با (ح/ه) شروع می‌شود | 00:02:38 |
| 33 | ایجاد رفتارهای سازگار با اجتماع | 00:02:38 |
| 34 | حفظ شفافیت در خواسته‌هایی که از کودکان داریم | 00:02:08 |
| 35 | حفظ ارتباطی مثبت و روشن | 00:04:15 |
| 36 | حفظ و برقراری ارتباط به شکلی دقیق و مختصر | 00:02:13 |
| 37 | همخوانی | 00:04:16 |
| 38 | هنگامی که کودک کار خوبی می‌کند بیشتر به او توجه کنید | 00:07:19 |
| 39 | حفظ قابلیت‌ها | 00:02:10 |
| 40 | حفظ اعتماد به نفس | 00:02:35 |
| 41 | همکاری با بزرگ‌ترها | 00:00:53 |
| 42 | ایجاد انسجام گروهی | 00:01:08 |
| 43 | هضم تغییرات | 00:02:19 |
| 44 | حرف و اظهار نظر | 00:02:11 |
| 45 | هویت‌سازی | 00:01:40 |
| 46 | حق انتخاب | 00:02:15 |
| 47 | حرف زدن به روشی خلاق | 00:03:19 |
| 48 | هماهنگی حرف و عمل | 00:01:15 |
| 49 | خلاصه‌ی قسمت اول | 00:04:26 |
| 50 | واکنش‌های اولیه در مقابل رفتارهای نامطلوب | 00:01:22 |
| 51 | فرصت‌هایی برای اطاعت | 00:01:54 |
| 52 | ترغیب کودک در انتقال احساسات به روشی مثبت | 00:01:17 |
| 53 | کمک به کودکان در خارج شدن از تنگنا | 00:01:32 |
| 54 | عواقب به عنوان حق انتخاب | 00:04:46 |
| 55 | کنترل | 00:01:35 |
| 56 | مدیریت اختلافات | 00:02:58 |
| 57 | خود را تغییر دهیم | 00:00:55 |
| 58 | تقدیر از موفقیت | 00:00:54 |
| 59 | خلاصه‌ی قسمت دوم | 00:02:15 |
| 60 | اصول لازم برای رسیدن به اهداف رفتاری | 00:01:22 |
| 61 | بر نکات مثبت تمرکز کنید | 00:00:48 |
| 62 | نقاط ضعف و قوت تشویق | 00:02:36 |
| 63 | موفقیت‌های فردی | 00:01:49 |
| 64 | جبران | 00:01:18 |
| 65 | ادب | 00:01:18 |
| 66 | پشتکار | 00:01:04 |
| 67 | اجازه | 00:01:10 |
| 68 | تمامیت فردی و حرفه‌ای | 00:00:54 |
| 69 | حمایت فردی | 00:00:42 |
| 70 | خلاصه‌ی قسمت سوم | 00:02:06 |
| 71 | خلاصه | 00:00:54 |
| 72 | موسیقی | 00:01:17 |
| 73 | فصل چهارم-یک بار دیگر با احساسات | 00:02:30 |
| 74 | احساسات کودکان خردسال | 00:02:23 |
| 75 | وقتی دربارۀ احساسات حرف می‌زنیم منظورمان چیست؟ | 00:01:43 |
| 76 | حس‌های فیزیکی | 00:03:08 |
| 77 | احساسات به چه دردی می‌خورند | 00:01:34 |
| 78 | درک دلایل احساسات | 00:01:34 |
| 79 | بیان احساسات | 00:02:35 |
| 80 | کنترل احساسات | 00:02:12 |
| 81 | کمک به کودکان خردسال در تنظیم و کنترل سطح بالای احساسات | 00:02:17 |
| 82 | خواندن احساسات دیگران و واکنش نشان دادن در مقابل آنها | 00:01:42 |
| 83 | تسهیل رشد | 00:01:20 |
| 84 | محیطی توأم با امنیت عاطفی برای یادگیری | 00:01:13 |
| 85 | ایجاد حس تعلق در کودکان | 00:05:09 |
| 86 | نشان دادن پذیرش و علاقه | 00:05:31 |
| 87 | روش‌های دیگری برای ایجاد حس تعلق | 00:01:19 |
| 88 | هر یک از کودکان را به طور فردی تقدیر و تأیید کنید | 00:12:03 |
| 89 | به حداقل رسانیدن حس شکست | 00:01:51 |
| 90 | توجه به رفتارهای زورگویانه | 00:05:20 |
| 91 | ایجاد قابلیت‌های احساسی و اجتماعی در کودکان خردسال | 00:06:56 |
| 92 | ایجاد آگاهی از احساسات در کودکان | 00:04:36 |
| 93 | عروسک‌ها | 00:01:59 |
| 94 | بزرگ‌ترها می‌توانند موارد توجه و ملاحظه را برای کودک روشن کنند | 00:02:01 |
| 95 | عکس‌ها و کتاب‌ها | 00:01:39 |
| 96 | تعاملات دسته جمعی | 00:01:29 |
| 97 | وانمود کردن به بازی | 00:01:18 |
| 98 | ایفای نقش‌های خشونت‌بار | 00:01:32 |
| 99 | تفنگ‌ها و اَبَرقهرمان‌ها | 00:02:32 |
| 100 | ایفای نقش | 00:01:31 |
| 101 | « از کلماتت استفاده کن » | 00:00:44 |
| 102 | سایر سناریوهای خلاقانه | 00:01:37 |
| 103 | نیروی احساسات مثبت | 00:01:18 |
| 104 | ایجاد احساسات مثبت | 00:01:30 |
| 105 | جلسات دور هم نشستن | 00:01:43 |
| 106 | مقدمه | 00:04:29 |
| 107 | خلاصه | 00:00:38 |
| 108 | موسیقی | 00:01:00 |
| 109 | فصل پنجم-یادگیری، زبان و رفتار | 00:04:20 |
| 110 | ضروریات کلی یادگیری | 00:03:27 |
| 111 | شروع اقدام | 00:02:06 |
| 112 | راهنمای ارزیابی کوتاهی از سال‌های اولیۀ زندگی | 00:05:13 |
| 113 | رعایت نوبت | 00:02:13 |
| 114 | مشکلات تکلم | 00:05:23 |
| 115 | شروع اقدام | 00:15:00 |
| 116 | داستان‌های مصور در واکنش به رفتارهای مشکل‌ساز | 00:04:19 |
| 117 | داستان‌های مصور گروهی | 00:01:14 |
| 118 | استفاده از نشانه‌ها | 00:01:02 |
| 119 | خلاصه | 00:00:32 |
| 120 | موسیقی | 00:00:38 |
| 121 | فصل ششم-درمان کودک لطمه‌دیده | 00:05:53 |
| 122 | چه مسائلی به کودک لطمه می‌زند؟ | 00:00:51 |
| 123 | حس ضعیفِ وابستگی | 00:05:38 |
| 124 | حس از دست دادن | 00:05:57 |
| 125 | ضربۀ روحی | 00:08:55 |
| 126 | آزار و تعدی | 00:04:35 |
| 127 | انتظارات نابجا | 00:03:13 |
| 128 | خلاصه | 00:01:18 |
| 129 | موسیقی | 00:00:43 |
| 130 | فصل هفتم-رفتارهایی که ایجاد مشکل می‌کنند | 00:02:02 |
| 131 | واکنش در مقابل احساسات شدید کودکان | 00:01:16 |
| 132 | همراهی اولیه با احساسات کودک | 00:02:56 |
| 133 | حفظ خونسردی | 00:01:41 |
| 134 | همفکری و اظهار نگرانی، نه بازجویی | 00:01:43 |
| 135 | همیاری با کودک در مقابله با شرایط دشوار | 00:01:32 |
| 136 | حس آرامش | 00:00:52 |
| 137 | حس مورد پذیرش و توجه قرار داشتن | 00:01:10 |
| 138 | همدلی | 00:00:44 |
| 139 | خلاصه | 00:01:22 |
| 140 | ملایمت در مقابل کج‌خلقی | 00:03:44 |
| 141 | رفتارهای خاص | 00:01:51 |
| 142 | گاز گرفتن | 00:03:51 |
| 143 | نافرمانی | 00:03:27 |
| 144 | طغیان‌های مخرب و زیانبار | 00:05:42 |
| 145 | عدم تمرکز / بی‌قراری | 00:04:15 |
| 146 | تابعیت از امیال آنی | 00:04:07 |
| 147 | انداختن تقصیر برگردن دیگران | 00:00:52 |
| 148 | حرف نزدن (سکوتِ داوطلبانه) | 00:04:35 |
| 149 | خودتحریکی | 00:02:55 |
| 150 | مسائل مربوط به توالت رفتن | 00:03:21 |
| 151 | رفتارهای اجتماعی غیرماهرانه | 00:04:38 |
| 152 | خلاصه | 00:01:31 |
| 153 | پیش برگ برنامۀ رفتار فردی | 00:03:30 |
| 154 | موسیقی | 00:00:49 |
| 155 | فصل هشتم-کار کردن با خانوادهها | 00:01:54 |
| 156 | صحبت دربارۀ خانوادهها | 00:02:17 |
| 157 | فکر کردن دربارۀ خانوادهها | 00:08:46 |
| 158 | ایجاد روابط در آغاز کار | 00:02:31 |
| 159 | مسائلی که از سوی کارکنان مطرح می‌شود | 00:07:57 |
| 160 | مسائلی که والدین مطرح می‌کنند | 00:01:47 |
| 161 | والدین به عنوان کارشناسان تنها فرزندانشان | 00:02:25 |
| 162 | نیازهای بلند‌مدت‌تر | 00:03:59 |
| 163 | برنامه‌های خانه و مدرسه | 00:00:52 |
| 164 | جلسات رسمی‌تر | 00:03:01 |
| 165 | ایجاد مارپیچ سازمان یافته‌ای برای یافتن راه حل | 00:02:39 |
| 166 | خلاصه | 00:00:38 |
| 167 | موسیقی | 00:00:51 |
| 168 | فصل نهم-مراقبت از خود و دیگران | 00:02:20 |
| 169 | ذخایر جسمانی | 00:03:06 |
| 170 | خستگی در محیط کار | 00:02:03 |
| 171 | ذخایر عاطفی | 00:01:28 |
| 172 | کمک کردن به خود | 00:01:05 |
| 173 | تنظیم احساسات | 00:01:19 |
| 174 | فکر کردن | 00:03:53 |
| 175 | از وقت‌تان خوب استفاده کنید | 00:01:13 |
| 176 | برنامه‌ریزی رفتاری | 00:00:44 |
| 177 | حمایت فردی | 00:03:08 |
| 178 | کارهایی که باعث آرامش می‌شوند | 00:00:56 |
| 179 | تفریح | 00:01:10 |
| 180 | کمک به یکدیگر | 00:02:00 |
| 181 | گفتگوهای حمایتگرانه | 00:00:39 |
| 182 | چه کارهایی در من تأثیر مثبت دارند | 00:01:01 |
| 183 | ایجاد سیاست مثبت رفتاری | 00:06:06 |
| 184 | و سرانجام راه‌هایی برای مثبت ماندن | 00:02:37 |
| 185 | خلاصه | 00:00:40 |
| 186 | موسیقی | 00:01:01 |
کتاب های مرتبط
بیشتر
کتاب های دیگر انتشارات جیحون
بیشتر
کتاب های دیگر انتشارات ارس
بیشتر
نظرات کاربران
راهنمای نقد و نظر برای کتاب:
برداشت شما از محتوای کتاب چیست؟ مانند یک کارشناس نظر دهید. به نظرات کوتاه مثل خوب عالی و...چین تعلق نمی گیرد
عالی
1400-08-28